BUDOWANIE DOBREJ RELACJI Z DZIECKIEM<\/strong><\/p>\n\n\n\n1. Wysokojako\u015bciowy czas razem<\/p>\n\n\n\n
Czas po\u015bwi\u0119cony tylko dla dziecka, najlepiej ka\u017cdego dnia (mo\u017ce by\u0107 to 15-20 minut). Pami\u0119taj poinformuj dziecko o zamiarze wprowadzenia takiego czasu. Na oczach dziecka wprowad\u017a sobie t\u0119 zmian\u0119 do swojego kalendarza, aby wiedzia\u0142, \u017ce to dla Ciebie bardzo wa\u017cne i m\u00f3wisz powa\u017cnie. Pami\u0119taj, \u017ce ten czas musi by\u0107 elastyczny dopasowany do obowi\u0105zk\u00f3w twoich i dziecka. Naklej na drzwi do pokoju kartk\u0119, \u017ce jest to czas tylko dla Was. Daj dziecku mo\u017cliwo\u015b\u0107 pokierowania zabaw\u0105 a ty si\u0119 w\u0142\u0105cz. Zadbaj o to by nikt wam nie przeszkadza\u0142, wycisz telefon na ten czas.<\/p>\n\n\n\n
2. Pochwa\u0142a<\/p>\n\n\n\n
Pochwa\u0142a ma za zadanie odwr\u00f3ci\u0107 efekt przykrych komunikat\u00f3w, kt\u00f3re dostaje dziecko. Pochwa\u0142y s\u0105 du\u017co skuteczniejsze w kszta\u0142towaniu po\u017c\u0105danych zachowa\u0144 u dzieci. Pochwa\u0142a sk\u0142ada si\u0119 z opisu zachowania, kt\u00f3re obserwujemy, nazwanie cechy, kt\u00f3r\u0105 dziecko swoim zachowaniem prezentuje, oraz emocjonalny stosunek do tego zachowania np. Pani w przedszkolu powiedzia\u0142a, \u017ce pomog\u0142a\u015b dzi\u015b kole\u017cance, jeste\u015b serdeczna i mi\u0142a, to super takim by\u0107.<\/p>\n\n\n\n
Pami\u0119tajmy, \u017ce chwal\u0105c trzeba zawsze ustali\u0107 sobie cel tej pochwa\u0142y, trzeba zawsze pochwali\u0107 dziecko, gdy wyst\u0105pi oczekiwane zachowanie, zawsze chwali\u0107 lepsze wykonanie zadania, gdy ju\u017c osi\u0105gniemy cel i u dziecka pojawia si\u0119 oczekiwane zachowanie zaczynam chwali\u0107 za nie rzadziej.<\/p>\n\n\n\n
Chwal\u0105c unikam:<\/p>\n\n\n\n
– s\u0142owa \u201eNIE\u201d – zamiast \u201enie przeszkadza\u0142e\u015b na lekcji – brawo\u201d m\u00f3wimy \u201eby\u0142e\u015b ca\u0142\u0105 lekcje spokojny- brawo\u201d<\/p>\n\n\n\n
– Nie m\u00f3wimy s\u0142owa \u201eALE\u201d zamiast \u201e\u015bwietnie posprz\u0105ta\u0142e\u015b klocki, ale zosta\u0142o jeszcze kilka\u201d m\u00f3wimy \u201eposprz\u0105ta\u0142e\u015b cz\u0119\u015b\u0107 klock\u00f3w super, na pewno uda ci si\u0119 zebra\u0107 reszt\u0119\u201d<\/p>\n\n\n\n
– Nie u\u017cywamy IRONII – czyli \u017cadnych podtekst\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n
– Nie wychowujemy – zamiast \u201ePosprz\u0105ta\u0142e\u015b pok\u00f3j, \u017ceby\u015b ty zawsze tak robi\u0142\u201d m\u00f3wimy \u201e to mi\u0142e, \u017ce dzi\u015b uda\u0142o ci si\u0119 posprz\u0105ta\u0107 pok\u00f3j\u201d<\/p>\n\n\n\n
– Nie u\u017cywamy s\u0142\u00f3w, kt\u00f3re s\u0105 jak worek mo\u017cna wiele do nich zaliczy\u0107 np. grzeczny, \u0142adny itp.<\/p>\n\n\n\n
SKUTECZNE POLECENIA<\/strong><\/p>\n\n\n\n1.Kr\u00f3tkie \u201epo\u0142\u00f3\u017c zabawk\u0119 na p\u00f3\u0142k\u0119\u201d<\/p>\n\n\n\n
2.Pozytywne (zawsze m\u00f3wimy co chcemy \u017ceby dziecko zrobi\u0142o, a nie czego ma nie robi\u0107) np. \u201ePo sali chodzimy spokojnie\u201d zamiast \u201epo sali nie biegamy\u201d<\/p>\n\n\n\n
3.Tre\u015bciwe (musimy m\u00f3wi\u0107 dok\u0142adnie co, gdzie i jak zrobi\u0107)<\/p>\n\n\n\n
4.Pojedyncze<\/p>\n\n\n\n
5.Okre\u015blone w czasie<\/p>\n\n\n\n
6.Dostosowane do wieku dziecka<\/p>\n\n\n\n
7.Wypowiadane zawsze spokojnym g\u0142osem<\/p>\n\n\n\n
Pu\u0142apki polece\u0144 w kt\u00f3re wpadaj\u0105 rodzice<\/strong><\/p>\n\n\n\n1. Pu\u0142apka z\u0142o\u015bci – rodzic skupia si\u0119 na negatywnym zachowaniu dziecka zamiast na tym, \u017ce dziecko dane polecenie wykona\u0142o.<\/p>\n\n\n\n
– Rodzic: \u201emasz od\u0142o\u017cy\u0107 te zabawki ale ju\u017c, migiem\u201d<\/p>\n\n\n\n
– Dziecko: \u201eNIE!\u201d<\/p>\n\n\n\n
– Rodzic: \u201ejak nie chcesz tego zrobi\u0107 to natychmiast do swego pokoju!\u201d<\/p>\n\n\n\n
– Dziecko: (rzuca zabawk\u0105 do pojemnika.)<\/p>\n\n\n\n
– Rodzic: \u201edlaczego rzucasz, chce \u017ceby\u015b po\u0142o\u017cy\u0142!\u201d<\/p>\n\n\n\n
2. Pu\u0142apka smutku – polega na tym, \u017ce rodzi\u0107 wypowiada tak\u0105 rzecz, kt\u00f3ra wywo\u0142uje smutek u dziecka.<\/p>\n\n\n\n
– Rodzic: \u201eod\u0142\u00f3\u017c te klocki na miejsce!\u201d<\/p>\n\n\n\n
– Dziecko: \u201enie, chce jeszcze si\u0119 pobawi\u0107\u201d<\/p>\n\n\n\n
– Rodzic: \u201ejak je tu zostawisz na podw\u00f3rku, to zmoczy je deszcz, a ja wi\u0119cej ci nic nie kupi\u0119!\u201d<\/p>\n\n\n\n
3. Pu\u0142apka dyskusji – rodzic zamiast skupi\u0107 si\u0119 na wydawanym poleceniu, wchodzi w dyskusje z dzieckiem, kt\u00f3ra do niczego konkretnego nie doprowadzi a wyd\u0142u\u017cy czas wykonania zadania przez dziecko.<\/p>\n\n\n\n
– Rodzic: \u201eczas ju\u017c na k\u0105piel, od\u0142\u00f3\u017c zabawki\u201d<\/p>\n\n\n\n
– Dziecko: \u201ejeszcze nie chce spa\u0107, jest jasno na dworze i nie jestem zm\u0119czony\u201d<\/p>\n\n\n\n
– Rodzic: \u201ejutro masz na rano do szko\u0142y, trzeba wcze\u015bnie wsta\u0107\u201d<\/p>\n\n\n\n
– Dziecko: \u201eja na pewno wstan\u0119, zawsze wstaje\u2026 itd.\u201d<\/p>\n\n\n\n
4. Pu\u0142apka autorytetu – rodzic, kt\u00f3ry sam nie potrafi wyegzekwowa\u0107 wykonana danego polecenia przez dziecko, odwo\u0142uje si\u0119 w tym celu do innej osoby.<\/p>\n\n\n\n
– Rodzic: \u201echce \u017ceby\u015b posprz\u0105ta\u0142 ju\u017c zabawki\u201d<\/p>\n\n\n\n
– Dziecko: \u201enie, chce si\u0119 bawi\u0107\u201d<\/p>\n\n\n\n
– Rodzic: \u201etato zaraz przyjdzie i nie b\u0119dzie zadowolony z takiego ba\u0142aganu\u201d<\/p>\n\n\n\n
\u201eMOJE DZIECKO MNIE NIE S\u0141UCHA !”<\/strong><\/p>\n\n\n\nPOWIEM CI DLACZEGO \ud83d\ude42<\/strong><\/p>\n\n\n\n1. Dziecko \u015bwietnie si\u0119 bawi i najcz\u0119\u015bciej nie skupia si\u0119 na tym co m\u00f3wi do niego rodzic.<\/p>\n\n\n\n
– Pami\u0119taj je\u015bli prosisz o co\u015b dziecko, podejd\u017a do niego, zejd\u017a do jego poziomu, postara\u0107 si\u0119 by jego uwaga i wzrok by\u0142y skierowane na Ciebie. Daj dziecku czas by doko\u0144czy\u0142o zadanie, zabaw\u0119 kt\u00f3r\u0105 rozpocz\u0119\u0142o.<\/p>\n\n\n\n
2. Dziecko ma nie zaspokojone podstawowe potrzeby fizjologiczne np. jest g\u0142odne, b\u0105d\u017a zm\u0119czone.<\/p>\n\n\n\n
– Pami\u0119taj dziecko, kt\u00f3re nie ma zaspokojonych podstawowych potrzeb jest rozregulowane, jego organizm nie przyswaja informacji, kt\u00f3re do niego kierujemy. Pytaj wi\u0119c dziecko o jego podstawowe potrzeby lub po prostu posied\u017a z nim w ciszy i poprzytulaj.<\/p>\n\n\n\n
3. Cz\u0119sto jako rodzic skupiasz si\u0119 tylko na tym co ty chcesz, na swojej pro\u015bbie i kontrolowaniu sytuacji.<\/p>\n\n\n\n
– Spr\u00f3buj przed wydaniem jakie\u015b pro\u015bby, kiedy chcesz by dziecko j\u0105 wykona\u0142o, zainteresowa\u0107 si\u0119 tym co w danym momencie dziecko robi np. do\u0142\u0105cz na chwile do zabawy lub zapytaj i wys\u0142uchaj co robi.<\/p>\n\n\n\n
4. Cz\u0119sto jako rodzic prosi\u0107 o co\u015b dziecko sam nie maj\u0105c opanowanych swoich trudnych emocji (z\u0142o\u015bci) po powrocie z pracy.<\/p>\n\n\n\n
– Spr\u00f3buj da\u0107 sobie chocia\u017cby 5 minut na wyregulowanie w\u0142asnych emocji. Dziecko zawsze wyczuje twoj\u0105 z\u0142o\u015b\u0107 czy smutek i te emocje przechodz\u0105 na dziecko.<\/p>\n\n\n\n
5. Cz\u0119sto jako rodzic powtarzasz polecenie z ko\u0144ca pokoju lub z kuchni po kilka razy, a\u017c wko\u0144cu zaczynasz krzycze\u0107.<\/p>\n\n\n\n
– Spr\u00f3buj zdoby\u0107 uwag\u0119 dziecka i powt\u00f3rzy\u0107 polecenie do 2 razy. Cz\u0119ste powtarzanie polece\u0144 denerwuje r\u00f3wnie\u017c dziecko, kt\u00f3re z jakiego\u015b powodu nie mo\u017ce wykona\u0107 go w danym momencie. Krzycz\u0105c ca\u0142kowicie tracimy relacje z dzieckiem.<\/p>\n\n\n\n
6. Cz\u0119sto jako rodzic nie bierzemy pod uwag\u0119, \u017ce dziecko mo\u017ce nam odm\u00f3wi\u0107 wykonania powierzonego zadania.<\/p>\n\n\n\n
– Spr\u00f3buj szuka\u0107 kompromis\u00f3w, zawieraj umowy obustronne, pytaj dziecko o pomys\u0142 rozwi\u0105zania zaistnia\u0142ego problemu. Pami\u0119taj dziecko jest osobn\u0105 jednostk\u0105, ma prawo mie\u0107 w\u0142asne zdanie oraz w\u0142asne potrzeby. Mo\u017ce czu\u0107 si\u0119 zm\u0119czone, sfrustrowane podobnie jak rodzic. Mo\u017ce mie\u0107 po prostu gorszy dzie\u0144. Gdy skupiasz si\u0119 tylko na sobie i nie chcesz us\u0142ysze\u0107 dziecka one b\u0119dzie Ci\u0119 ignorowa\u0107.<\/p>\n\n\n\n
Pierwsze rozmowy z dzie\u0107mi \u201ena powa\u017cnie\u201d kiedy nie chcesz straci\u0107 kontaktu <\/strong> <\/p>\n\n\n\n\u201e<\/strong>B\u0105d\u017a jak dobry stomatolog\u201d- kt\u00f3ry krok po kroku t\u0142umaczy dziecku jakie czynno\u015bci b\u0119dzie wykonywa\u0142 i do czego s\u0142u\u017cy dany przedmiot, aby nie zaskoczy\u0107 dziecka i by\u0107 z nim w kontakcie. <\/strong> <\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/przedszkole423.pl\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/na-storne-1024x724.jpg\")
<\/a><\/figure>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/przedszkole423.pl\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/ogien-1024x1024.jpg\")
<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n